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襄阳职业技术学院

时间:2019-10-08 17:53来源:未知
临床医学专业介绍
一、培养目标
本专业培养具有良好职业道德和较高文化素养,掌握基础医学、临床医学的基本理论和技能,取得临床执业助理医师资格,能在二级以下基层医疗卫生机构从事临床医疗、疾病预防、康复治疗与保健、健康教育、计划生育服务等工作的高端技能型人才。
二、职业愿景(含岗位、资格证书)
职业愿景:从事临床医疗、预防、保健、康复、计划生育等工作,可逐步成长为主治医师、副主任医师、主任医师。
技能等级证书:全国大学英语应用能力考试合格证书(三级)、全国计算机等级考试证书(一级)。助理执业医师资格证书(工作后考取)。
三、主修课程
人体解剖学及组织胚胎学、生理学、生物化学、病理学及病理生理学、药理学、免疫与病原生物、预防医学、诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、中医学、眼耳鼻喉口腔科学、传染病学。
四、专业特色
临床医学专业现为国家卓越医生培养基地,宜昌市、襄阳市订单定向乡村医生培养基地,通过教学改革形成了如下专业特色:
1.形成“校院共育,反复临床,全科塑造,契合基层”的临床医学专业人才培养模式。
2.建立以任务为驱动,“1+1+1”阶段重点训练、能力递相推进的教学组织模式。即第一年在校完成基础课程的同时,让学生进行早期接触临床;第二年在附属医院采取边上课边见习的教学组织;第三年到二级甲等以上医院进行跟岗实习。
3.贯彻“做中学”原则,加强理论和实践相结合,注重学生临床综合能力培养。
4.实施早临床、多临床、反复临床的教学模式。
五、办学成果
临床医学专业课程建设成绩突出。建有院级精品课程《人体解剖学及组织胚胎学》、《生理学》、《病理学及病理生理学》、《药理学》、《诊断学》、《内科诊疗技术》、《外科诊疗技术》、《儿科诊疗技术》、《妇产科诊疗技术》。主编国家“十一五”规划教材《儿科学》、《诊断学》;副主编湖北省“十一五”规划教材有《内科学》;参编湖北省“十一五”规划教材《外科学》、《妇产科学》;与教学医院临床专家共同开发了校本教材《诊断学实训指导》、《外科常用操作技术》、《妇科诊疗指南》、《儿科诊疗案例集及实训指导》。
六、师资力量
临床医学专业现有专任教师58人。专业课教师理论扎实,技术精湛,均有较强的临床诊疗工作经验和社区卫生服务的实践经验。专任教师中高级职称20人,中级职称31人;50%拥有硕士学位。所有专业课教师均有高等学校教师资格证和医师执业证,是“双师”素质教师。建有一支稳定的兼职教师队伍,全部来自二级以上医疗机构,兼职教师承担了专业课教学、临床实习见习指导、课程建设与教材开发等专业建设任务。
七、实习实训
本专业拥有教学做一体化多功能教室15个,建有一个功能完善的临床技能实训中心,主要实训室有:病史采集室、诊断技能实训室、多媒体心肺听诊实训室、体格检查室、模拟诊疗室、外科更衣室、外科洗手间、外科模拟手术室、外科技能训练室、心肺复苏室、外科急救室、妇科实训室、待产室、模拟产房、计划生育实训室、产检室、新生儿检查室、儿童体检室等。实训仪器设备完全能满足实验实训教学需要。
五、办学成果
临床医学专业课程建设成绩突出。建有院级精品课程《人体解剖学及组织胚胎学》、《生理学》、《病理学及病理生理学》、《药理学》、《诊断学》、《内科诊疗技术》、《外科诊疗技术》、《儿科诊疗技术》、《妇产科诊疗技术》。主编国家“十一五”规划教材《儿科学》、《诊断学》;副主编湖北省“十一五”规划教材有《内科学》;参编湖北省“十一五”规划教材《外科学》、《妇产科学》;与教学医院临床专家共同开发了校本教材《诊断学实训指导》、《外科常用操作技术》、《妇科诊疗指南》、《儿科诊疗案例集及实训指导》。
六、师资力量
临床医学专业现有专任教师58人。专业课教师理论扎实,技术精湛,均有较强的临床诊疗工作经验和社区卫生服务的实践经验。专任教师中高级职称20人,中级职称31人;50%拥有硕士学位。所有专业课教师均有高等学校教师资格证和医师执业证,是“双师”素质教师。建有一支稳定的兼职教师队伍,全部来自二级以上医疗机构,兼职教师承担了专业课教学、临床实习见习指导、课程建设与教材开发等专业建设任务。
七、实习实训
本专业拥有教学做一体化多功能教室15个,建有一个功能完善的临床技能实训中心,主要实训室有:病史采集室、诊断技能实训室、多媒体心肺听诊实训室、体格检查室、模拟诊疗室、外科更衣室、外科洗手间、外科模拟手术室、外科技能训练室、心肺复苏室、外科急救室、妇科实训室、待产室、模拟产房、计划生育实训室、产检室、新生儿检查室、儿童体检室等。实训仪器设备完全能满足实验实训教学需要。
本专业除依靠校内实训教学外,还有两所附属医院(一所直属二级甲等医院、一所非直属的三级医院)及32家校外实习基地,为本专业学生见习、岗位现场教学及顶岗实习提供强有力的保障。 
 

口腔医学专业介绍
口腔健康是健康的重要组成部分,不仅反映生命质量,也是人类现代文明的重要标志,被世界卫生组织列为人体健康的10大标准之一。全国口腔健康流行病学调查显示,龋病和牙周疾病是危害我国居民口腔健康的两种最常见的疾病。我国约有6~7亿的人患有不同程度的牙病,牙周疾病患病率高达80%。
与社会需求量截然相反的是,我国现有的口腔医师数量为11.6万人,口腔医师与人口的比例是1︰11000,而世界卫生组织推荐的比例为1∶5000,部分发达地区和国家早已超过了这个比例,如美国高达1︰800。因此我国的口腔医师数量严重不足,湖北省及襄阳市的匮乏情况更加严重。
要实现卫生部提出的“21世纪人人享有口腔卫生保健”这一目标,各级医疗机构需要大量的口腔医学专科人才。但目前鄂西北地区仅有一家本科院校开设口腔医学专业,专科层次口腔医学教育尚属空白。因此,我院开设的口腔医学专业,将为鄂西北地区口腔卫生事业的发展做出积极贡献。
一、培养目标
口腔医学专业主要面向各级医疗机构口腔科、口腔医院及口腔诊所,培养具有较高人文科学素养、较强临床思维能力、扎实口腔医学基本理论和临床操作技能,具备口腔助理执业医师的知识、能力和素质,能从事口腔常见病、多发病的诊疗、修复和预防保健工作的高素质技术技能型专门人才。
二、职业愿景
主要就业岗位有各级医院口腔科、口腔医院、口腔诊所及口腔保健机构等,培养能从事口腔常见病诊疗和修复、口腔正畸及口腔疾病预防保健工作的口腔医师。
三、主修课程
口腔解剖生理学、口腔组织病理学、口腔外科学、口腔内科学、口腔修复学、口腔正畸学等。
三、主修课程
口腔解剖生理学、口腔组织病理学、口腔外科学、口腔内科学、口腔修复学、口腔正畸学等。
四、师资力量
目前已组建了一支由25位教师组成的基础理论扎实、临床实践能力突出、专兼结合的“双师”结构教学团队。其中,高级职称教师13人,占52%,硕士及以上学历教师8人,占32%,“双师”型教师25人,占100%。
五、教学条件
口腔医学专业现有解剖学实训室、病理学实训室等6个设备齐全的基础医学实训室,另有外科学实训室、内科学实训室、医学影像实训室等5个临床专科实训室。基础医学实训室标本模型配备齐全,教学功能完善,临床专科实训室配备有高端智能模拟人、核磁共振机、西门子CT机、DR、CR、心电监护仪等教学设备,均可为口腔医学学生提供良好的教学服务。
口腔医学实训中心设有口腔基础、口腔正畸、口腔内科、口腔外科和口腔修复等5个设备优良的专业实训室,建筑面积达1200平方米,装备有牙科综合治疗椅、牙科X线机、技工台、光固化机、超声波洁牙机、烤瓷炉、石膏模型修整机、电热高压灭菌器等教学设备。
同时,本专业与湖北省内外多家医疗机构有着良好的长期合作关系,已建成与口腔医学专业有关的校外实习实训基地30多家,完全能满足口腔医学专业的教学要求。

 
预防医学专业介绍
一、培养目标
本专业培养具有良好职业道德和较高文化素养,掌握基础医学、临床医学和预防医学的基本理论和技能,取得公共卫生执业助理医师资格,能在县级疾病预防控制机构、卫生计生行政部门、基层医疗卫生单位和出入境检疫机构从事疾病预防控制、健康教育、预防保健、卫生检疫等工作的高端技能型人才。
二、职业愿景(含岗位、资格证书)
职业愿景:从事疾病预防控制、预防保健、卫生监督、卫生检疫和卫生计生管理等工作,可逐步成长为公共卫生主治医师、副主任医师、主任医师或者卫生计生行政管理人员。
技能等级证书:全国大学英语应用能力考试合格证书(三级)、全国计算机等级考试证书(一级)。助理执业医师资格证书(工作后考取)。
三、主修课程
人体解剖学、生理学、生物化学、药理学、病理学、免疫与病原生物、诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、传染病学、卫生统计学、流行病学、职业卫生与职业医学、环境卫生学、营养与食品卫生学、社会医学、儿童少年卫生学。
四、专业特色
我校是湖北省唯一一所开办专科层次预防医学专业的院校,全国仅有四所。
1.形成“校院共育,医教交融”的预防医学专业人才培养模式。
2.建立以任务为驱动、需求为导向、能力递相推进的教学组织模式。即第一年在校完成人文工具课程及专业基础课程学习;第二年完成临床课程和专业课程学习;第三年在教学医院以及公共卫生机构完成跟岗实习。
3.贯彻“做中学”原则,加强理论和实践相结合,注重学生预防医学综合能力培养。
五、师资力量
预防医学专业现有专任教师25人。其中,高级职称7人,中级职称13人,5人拥有硕士学位,均有较丰富的公共卫生工作实践经验。所有专业课教师均有高等学校教师资格证和医师执业证,是“双师”素质教师。另外建有一支稳定的兼职教师队伍,全部来自疾病预防控制机构和医疗机构,兼职教师承担了专业课教学、预防医学实习见习指导、课程建设与教材开发等专业建设任务。
六、实习实训
本专业和临床医学专业共享校内功能完善的临床技能实训中心,另外还有附属医院和多所教学医院供学生临床岗位实习,以使学生掌握坚实的与预防医学专业密切相关的临床知识和技能。目前校内设有两间现代、设备齐全、功能先进的预防医学实验室,实验室现拥有气相色谱仪、原子吸收分光光度计、生物显微镜、粉尘采样器、大气采样器等大型精密仪器三十余台(件),其他一般教学科研仪器上百件(台),总价值近100万元。让学生掌握必备的预防医学工作技能。
本专业还依托全市8家疾病预防控制中心和数十家乡镇卫生院、社区卫生服务中心建立校外实习基地,为本专业学生见习、岗位现场教学及顶岗实习提供强有力的保障。

 
护理专业介绍
我院护理专业有近百年的发展史,积累了深厚的护理职业教育文化底蕴。2003年被教育部、财政部等6部委确定为“国家技能型紧缺人才培养培训工程”基地;2005年护理实训中心被确定为中央财政支持建设的职业教育实训基地,2009年护理专业被湖北省教育厅确定为第六批教学改革试点专业,同年我院被教育部确定为北京大学人民医院“携手中西部,共创护理教育新模式”的合作院校之一。2010年被确定为国家骨干院校重点建设专业,并于2013年顺利通过国家验收。为适应学生到涉外机构工作,还开设涉外护理方向班。
一、培养目标
    培养具有现代护理理念、良好职业道德和较高文化素养,掌握护理专业必备的基础理论知识,具备较强的护理操作技能,具有关爱病人、尊重生命、尊重他人的职业操守和团队合作意识,能从事临床护理、社区护理,并具有专科化护理发展基础的高端技能型专门人才。
二、职业愿景
    主要就业单位有各级各类综合医院、专科医院、社区医院、养老机构、妇幼保健机构等,主要就业岗位是临床护理岗位、护理管理岗位、部分医技科室。毕业时取得毕业证书、大学英语三级证书,鼓励学生取得心理咨询师、保健按摩师(四级)证书、中国营养师(四级)证书等,毕业当年通过考试可取得国家卫生部颁发的护士执业资格证书。业专上可成长为护师、主管护师、副主任护师、主任护师;管理上可成长为科室护士长、病区护士长、护理部主任。
三、主修课程 
四、专业特色
      院校结合实现人才共育。通过整合护理实训中心、附属医院、惠民老年护理中心的资源,建设了多功能的护理专业实体。与襄阳市6家医疗卫生单位建立教学医院协作关系。充分利用专业实体和教学医院丰富的临床资源,探索人才共育的新机制,学校和医院在人才培养、护理服务、社会培训、科研学术等方面密切合作,形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的利益共同体。
      医教一体实施教学。利用附属医院、教学医院的优质资源,实现四个一体。第一,护理教师与临床护士一体,所有专任教师全部来自附属医院,所有兼职教师均来自教学医院,集护理教师与临床护士于一体。第二,学习环境与临床工作环境一体,依托校内护理实训基地、附属医院、教学医院,实施仿真和真实环境交替的教学,实现了学习环境与护理岗位工作环境一体。第三,学习任务与岗位工作任务一体,以真实病例或临床情境引出临床护理工作任务,将工作任务转化为学习任务,使学习任务与工作任务一体。第四,学习过程与护理岗位工作过程一体,学生针对学习任务,通过与护理岗位工作过程一致的“评估、诊断、计划、实施、评价”五个环节,完成知识获取与能力训练,实现学习过程与工作过程一体。
   与岗位任务对接,设置与改革课程。以临床护理、社区护理岗位职业能力培养为核心,融入护士执业资格标准,以岗位工作过程为依据,以临床真实病例为载体,紧跟护理行业发展趋势,引入护理新技术,构建护理专业课程体系。
    逐级递进培养能力,全程贯穿素质教育。人文工具课程教学中安排“识岗”教学,让学生认识岗位,为专业课程学习做好铺垫;专业课程学习中,交替安排“练岗”“临岗”,有利于专业知识掌握和专业技能训练,为顶岗实习奠定基础;第三学年,通过40周的“顶岗”实习,全面提高学生的综合职业能力   
五、办学成果
     护理专业为襄阳市乃至省内外培养了大批优秀护理人才,毕业生在北京、上海、广州、深圳、浙江等外省市,以及襄阳、武汉、十堰、宜昌、荆州等就业。
课程建设、团队建设、实训基地建设等方面取得丰硕成果。建成2门国家级、2门省级、7门院级精品课程,建成了2门国家精品资源共享课;主持承担18项教学研究项目;主编国家级规划教材6部,其中《护理礼仪与人际沟通》教材被教育部评为“精品教材”;主编湖北省“十一五”、“十二五”规划教材10多部;主编高职高专规划教材6部;主编校本教材9部;发表专业论文200多篇,其中核心期刊80余篇。
六、师资力量
    护理专业教学团队被授予“湖北省高职教学团队”光荣称号,是一支师德高尚、知识扎实、技术过硬“双师”结构合理的专兼结合教学团队。其中专任教师80名,兼职教师132名。团队成员中有学院教学名师1名,国家级精品课程和国家精品资源共享课负责人2名,省级精品课程负责人2名,院级骨干教师24名。兼职教师全部是襄阳市区临床一线护理骨干,有湖北省“楚天技能名师”3名、“襄江能人”12名。
七、实习实训
    一是校内仿真实训。按照现代综合医院的标准进行架构、设置及氛围营造,创设尽量真实的工作环境,实现理论实践一体化教学。护理实训大楼约7000多平方米,装备病床单元150套。以临床护理岗位真实工作任务为载体设计能力训练项目,选择体现岗位核心能力的训练内容,编制护理专业核心课程的实训项目手册,强化学生岗位能力训练。
   二是附属医院见习、实训。整合惠民老年护理中心、附属医院和护理研究室资源,强化统一管理,统筹协调临床护理和教学工作,在惠民老年护理中心和附属医院的有序推进“识岗”、“临岗”教学环节,有力保障了护理专业人才培养新模式的实施。
   三是市内教学医院见习、实训。充分利用教学医院优质临床资源开展“识岗”、“练岗”、“临岗”、“顶岗”教学,使院校结合的人才培养模式得以顺利实施。
   四是顶岗实习。建设了遍布省内外的61家实习医院,完善以医院管理为主、学校全程参与的实习教学管理模式,保证学生完成40周的顶岗实习教学。
 
 
助产专业介绍
一、培养目标
助产专业主要面向医疗卫生、计划生育和社区卫生服务机构,培养具有良好的职业素质,具备熟练的助产与基本护理操作技能和相应专业知识,在临床一线从事助产工作,适应助产岗位需求(也能从事护理工作的)高端技能型专门人才。
二、职业愿景
主要就业岗位有各级医疗机构、妇幼保健机构等,毕业时取得全国大学英语应用能力考试合格证书(三级)、全国计算机等级考试证书(一级)。鼓励学生取得妇幼保健师、育婴师、营养师、保健按摩师、刮痧师、康复治疗师等资格证书。毕业当年通过考试可以取得护士执业资格证书,毕业后还可以取得助产服务技术合格证书。
三、主修课程
人文工具课程:思想品德修养与法律基础、“中特”概论、形势与政策、大学体育、大学英语、计算机基础、中国语文、大学生职业指导、心理健康教育、护士基本素养。
专业课程:正常人体结构、正常人体机能、异常人体机能、免疫与病原生物、护用药理、遗传与优生、助产技术、妇科护理技术、儿科护理技术、常用护理技术、急危重症护理、健康评估、内科护理技术、外科护理技术、精神与心理护理。
四、专业特色
充分利用教学医院丰富的临床资源,实现任课教师与临床教师一体、学习环境与工作环境一体、学习方式与岗位工作方式一体,不断探索人才共育的新机制。推行“院校结合、医教一体”的人才培养模式,适应医疗卫生行业对助产人才培养规格的需要。
通过“识岗、练岗、临岗、顶岗”实现能力逐步递升,“识岗”主要由临床兼职教师讲座、实地参观、真实岗位认知等方式感知护理岗位职责,明确学习目标。“练岗”是在学校的仿真实训室内,通过反复练习,规范而牢固地掌握专业基本技术,通过综合性仿真情境练习和虚拟训练,学习将专业知识初步向岗位能力转化。“临岗”是结合《助产技术》、《妇科护理技术》等课程,将在实训室难以达到效果的学习内容,安排在教学医院与附属医院的产房、妇科、产科等岗位上身临其境地学习。“顶岗”是在医院完成以助产岗位为主的实习任务。
五、办学成果
完善了以助产岗位能力需求为核心的课程体系,实施院校结合的教学组织模式,推行“任务驱动”式教学模式,形成了“院校结合、医教一体”人才培养模式。建设了《常用护理技术》、《外科护理技术》2门国家级精品课程及国家级精品资源共享课程,及《助产技术》、《妇科护理技术》2门院级精品课程,开发了《妇科护理技术案例分析与实训指导》、《助产技术案例分析与实训指导》、《遗传与优生》3本特色校本教材。与襄阳市妇幼保健院等市内教学医院合作,完善了教学团队的双师结构。建成了能满足学生仿真实训和社会服务需求的助产综合实训中心。专业人才培养质量稳步提高,学生就业率在90%以上,对口就业率在85%以上。
六、师资力量
助产专业拥有一支团结奋进、扎实肯干、勇于创新的优秀教学团队,团队结构合理,有学院优秀骨干教师4名、首届“红烛”奖获得者1名、“襄江能人”1名。团队成员近年主持、参与省级、院级教科研项目10多项,主编及参编国家级、省级规划教材及校本教材编写20多本。
七、实习实训(校内、校外)
助产专业有优良的校内、外实训条件。校内建设了高度仿真的妇产科检查室、待产室、模拟产房、母婴同室模拟病房、新生儿护理实训室,有万能产床、高级分娩模型、分娩机转模型、胎心监测仪等高仿真实训设备,以及骨盆测量仪、超声多普勒胎心仪、新生儿游泳池、新生儿暖箱、蓝光照射仪等真实医疗设备,还有产前检查模型、女性骨盆模型、胎儿全套模型、会阴缝合模型等。助产专业还与护理专业共用模拟病房、无菌技术实训室、内科护理实训室、外科护理实训室、急救护理实训室等。与校园仅一路之隔的市妇幼保健院、学院附属医院为助产专业开展床边教学及课内见习提供了重要便利和保障,市内还有3家三级甲等医院、3家二级医院为本专业临床见习及实习基地。
 
医学检验技术专业介绍
一、培养目标
本专业培养牢固掌握医学检验岗位所需的基本理论和技能,能熟练对各种常见临床标本进行各种检验项目的检测,具备良好的职业道德,实事求是的科学态度和严谨认真的工作作风,能够在各级医院、社区卫生服务中心、疾病控制中心、中心血站及医学独立实验室等从事医学检验技术工作的高素质技能型人才。
二、职业愿景(含岗位、资格证书)
在各级医院、社区卫生服务中心、疾病控制中心、中心血站及医学独立实验室从事医学检验技术及管理工作,可成长为医学检验技师、检验科主任等;也可从事医学检验设备及检验试剂的营销工作,可成长为销售经理、售后经理等。毕业时取得全国大学英语应用能力考试合格证书(三级)、全国计算机等级考试证书(一级)。鼓励学生取得卫生检验员资格证书(高级)、医药商品购销员资格证书(中级)。
三、主修课程
人体解剖生理学、医学检验应用化学、化学检测技术、病理学、医用统计学、临床医学概论、临床检验基础、生物化学及检验技术、微生物检验技术、免疫检验技术、血液学检验技术、寄生虫检验技术。
四、专业特色
我院医学检验技术专业迄今为止已有40多年的历史,长期与医院深度合作,面向职业岗位,不断创新探索,逐步形成了“医教结合,校院共育”的人才培养模式。根据医学检验职业岗位及职业能力要求,设置专业课程体系;依据岗位工作过程及典型工作任务整合序化课程内容;基于行动导向,灵活采用多种教学方法,实施“教学做评”一体化教学;创新早期接触临床、虚拟训练、仿真实训、真实训练、岗位综合训练、顶岗实习前后贯通的“六位一体”递进式实践教学模式。
是湖北省内第一家和医学独立实验室(武汉康圣达医学检验有限公司)合作办学的专业。在校内建立联合实验室,为襄阳市及周边县市和乡镇卫生院提供各种医学检验项目检测服务。同时,学校与公司合作开设“康圣达”订单班,设立专项奖学金,为公司培养独立实验室所需要的专门人才。
国内率先与医学独立实验室开展多种形式的联合办学。我院医学检验技术专业是湖北省内第一家和医学独立实验室(武汉康圣达医学检验有限公司)合作办学的专业。在校内建立联合实验室,为襄阳市及周边县市和乡镇卫生院提供各种医学检验项目检测服务。同时,学校与多家医学检验公司合作开设“康圣达”订单班、“艾迪康”订单班,设立专项“康圣达”专项奖学金,为该公司培养独立实验室所需要的专门人才。
五、办学成果
本专业2013年10月被湖北省教育厅批准为湖北省高等职业教育重点专业,2015年10月确定为学院重点建设专业;2015年11月被湖北省教育厅确定为湖北省特色专业;2015年5月,在湖北省内率先与湖北医药学院联合申办“医学检验技术”专本连读班,本科线下10分可以报考专本连读班直通二本。  
专业教学团队2010年9月被学院评为院级优秀教学团队,专业开设的7门核心课程全部建成院级及以上精品课程,其中《微生物检验技术》2010年评为国家级精品课程,2012年评为湖北省精品资源共享课程,2013年被教育部确定为国家级精品资源共享课程。
六、师资力量
本专业现有教师25名,其中专任教师15名,兼职教师10名。专任教师中,高级职称占50%,其中学院“首席教授”1名、“院级名师”1名、“专业带头人”1名、学院“优秀骨干教师”3名,双师素质教师占80%。兼职教师均为襄阳市三级甲等医院检验科业务骨干,在行业中聘任“楚天技能名师”1名、“襄江能人”5名。近几年来,教学团队获得省市级教学奖励5项,取得省级和院级教学、科研成果12项,公开发表论文90多篇。2010年,本专业教学团队被评为院级优秀教学团队。
七、实习实训
实践教学条件优越,校内建有约1500平方米的医学检验实训中心,装备了全新的现代化实训教学设备。主要教学仪器有全自动微生物鉴定药敏分析仪、超净工作台、电热恒温培养箱、全自动高压蒸汽灭菌器、全自动生化分析仪、血细胞分析仪、尿液分析仪、血气分析仪、电解质分析仪、光密度扫描仪、血凝仪、放射免疫检测仪、荧光显微镜、酶标仪、高速冷冻离心机、PCR仪、电泳仪、凝胶图像分析系统、气相色谱仪、原子吸收光谱仪、显微镜等。
我院医学检验技术专业在襄阳市拥有4家教学医院,同时与湖北省各大县市医院及全国各地共34家医院签订了顶岗实习合作协议,为我院学生提供良好的顶岗实习条件和环境。学生在校学习2年,第3学年安排到各实习基地医院进行为期10个月的顶岗实习锻炼。每个医院均配备有顶岗实习指导教师,每年能够接受本专业实习生约150余名,承担学生顶岗实习任务。


医学影像技术专业介绍
一、培养目标
本专业主要面向各级医疗卫生机构,培养在放射科、CT室、MRI室从事医学影像检查技术及医学影像设备保养与维护工作,具有一定的人际沟通能力和良好的职业素养,具备扎实的医学影像技术专业知识和娴熟的医学影像检查技能,能够对临床常见病做出正确的医学影像诊断,具有一定的医学影像设备维护保养能力的高端技能人才。
二、职业愿景(含岗位、资格证书)
1.职业面向
主要就业单位:各级医疗卫生机构
主要就业部门:放射科、CT室、MRI室
可从事的工作岗位:医学影像技术
2.资格证书
三、主修课程
整个专业理论教学共设置了十八门课程,主干专业课有《医学影像检查技术》、《医学影像物理与防护》、《医学影像诊断学》、《医用影像设备学》、《医学影像解剖》等。此外,还开设了数十门选修课供学生选修,以提高学生的综合素质。该专业学生在校学习两年,在各大医院进行临床医学见习和顶岗实习一年。
四、专业特色
医学影像技术专业是依托附属医院影像科建立的,具有典型的“院校一体”特征。校内专任教师均具有教师和医师双重身份,实训中心承担着教学和临床医疗双重职能。专业课程的大部分教学在附属医院影像科及教学医院进行,由具有双重身份的教师(既是医生又是教师)参与教学,实现教学实施主体的医教统一;同时,教师在医中教、学生在医中学,实现教学实施途径的一体;再则,用临床医疗的内容和方式来教,医的内容就是教的内容,也是学的内容,实现教学内容的医教一体。充分利用医学影像技术专业与影像科一体管理、多重功能的优势,联合襄阳市放射学会,利用襄阳市影像行业高水平的技术资源、丰富的临床资源、高端设备资源,校企共育医学影像技术专业人才。
五、办学成果
医学影像技术专业2005年被湖北省教育厅列为教学改革试点专业;2008年列为省示范重点建设专业;2009年被批准为高等职业教育重点专业;2010年被列为国家骨干院校重点建设专业;2014年被确定为湖北高等职业教育省品牌专业。2010年专业教学团队被湖北省教育厅批准为省级教学团队。现建有21个专业实训室,设备净值1700余万元,2011年实训基地被批准为湖北省高等职业教育实训基地。设有”TOSHIBA”专项奖学金及”深圳迈瑞”专项奖学金。
六、师资力量
专任教师中,有1名院级名师,1名专业带头人,7名骨干教师。有襄阳市放射学会副主任委员2名,常委1名,全国高职高专医学影像研究会副主任委员1名,常委1名。兼职教师均为襄阳市放射界骨干,其中有1名楚天技能名师,1名千山顾问,6名襄江能人。教学团队成员三年共获省级教学成果奖两项,主持市级科研课题2项,发表论文80余篇,编写3门校本教材,建设4门精品课程。
七、实习实训
与日本东芝医疗(中国)有限公司、深圳迈瑞生物医疗有限公司合作,建立了医学影像技术专业实训基地。医学影像实训中心设在附属医院影像科,建有21个专业实训室,设备净值1700万元,2011年实训基地被评为省级实训基地。
与襄阳市中心医院、襄阳市第一人民医院、襄阳市中医院、襄阳市铁路中心医院、解放军477医院五家医院联合办学,建设临床教学医院。共建CT实训室、MRI实训室、介入实训室等多个校外实训室。满足了培养学生掌握最新影像检查技术和诊断的教学需要。


口腔医学技术专业介绍
口腔医学技术专业面向全国各地区,培养服务于口腔相关行业,适应口腔修复技术或口腔工艺技术等岗位,培养德智体美劳全面发展拥有良好的职业道德和敬业精神,具备较强创新和实践工作能力,并可从事口腔相关管理工作的高素质技能型专门人才。口腔医学技术专业的学生主要学习相关基础医学、口腔医学和口腔医学技术知识,毕业后能在医院口腔科技工室、口腔义齿加工企业从事口腔义齿加工工作。
本专业自2006年开办以来,已积累了丰富的教学经验,建立了相应的专业教学体系,培养了部分口腔师资队伍,建立了口腔实训基地,在校企联合办学方面积累了丰富的经验。医学教学设施齐全配套,有医学实验室4个,专业实验室5个,完全能满足口腔医学技术专业的教学要求。
随着我国社会经济的飞速发展、生活水平的提高,人们对健康的需求越来越高,口腔疾病的防治越来越受到重视,口腔专业人才需求量随之增加,该专业技术人员需求量日益增多,口腔医学技术专业就业前景十分乐观。
一、培养目标
本专业主要面向大型义齿加工厂和各级医院口腔技工室,培养具有良好的职业道德、敬业精神,较强的人际沟通能力和良好的心理素质;具有正确的审美观点和审美情趣。具有与专业相适应的文化基础知识及必备的口腔工艺技术基本知识与专业技能,能运用现代技术和手段进行固定义齿、可摘局部义齿、全口义齿以及正畸矫治器等各种口腔修复体的制作,适应口腔修复制作行业生产、服务和管理第一线需要的高素质技能型专门人才。
二、职业愿景
 在各级医院口腔技工室,从事各类义齿制作工作;在大型齿科公司从事各种修复体的制作、义齿加工企业管理销售等工作。可逐步成长为专业教师、主管技师、义齿加工企业负责人、(口腔修复材料、器械、设备)的研发和销售人员。
三、主修课程
  大学英语、计算机基础、口腔解剖生理学、牙体雕刻技术、口腔内科学、口腔颌面外科学、口腔材料学、可摘义齿工艺技术、全口义齿工艺技术、固定义齿工艺技术、口腔正畸学、市场营销学,现代企业管理。
 四、专业特色
 1.“岗位导向、课证结合、厂校一体、工学交融”的人才培养模式特色鲜明
在校内学习期间全部由学校专任教师和兼职教师共同承担教学任务,从一年级的岗位见习,到二、三年级的岗位轮训、顶岗实习,均有专兼教师全程参与,共同培养符合社会需求、满足行业要求的口腔医学技术高素质专门人才。
 2.与企业联合办学,创办义齿制作公司
 与武汉隆利威医疗器械有限公司合作办学创立襄阳维臻医疗器械有限公司,是襄阳及周边地区唯一的一家成规模,具有正规营业资质的义齿制作企业,即体现了校企合作、工学结合的特色。
随着人们生活水平的逐渐提高及老龄化社会的到来,当前社会紧缺口腔医学技术专业人才,我院口腔医学技术专业已有近十年的办学历史,有着丰富的办学经验和实力雄厚的教学团队,并且引进了校内合作企业,使毕业生与岗位需求无缝对接,在学院的支持和师生的共同努力下我院培养了一届又一届的优秀毕业生,并且受到该行业的一致好评。
五、办学成果
 1. 专业人才培养质量稳步提高,学生就业率100%,对口就业率在95%以上。
 2.与武汉隆利威医疗器械有限公司合作,成立校企合作性质的襄阳维臻医疗器械有限公司,为襄阳及周边地区患者提供制作精良,价格合理的口腔修复体,服务于地方经济和社会。
 专业前景:牙科技工人才是当今世界上最紧俏的人才,由于人口老龄化的发展和人民生活水平的提高,我国大量人口需用义齿,造成国内牙科技工人才紧缺,牙科技工具有良好的就业前景。口腔医学技术专业是我院重点建设专业,并建有专门的医疗器械公司,为学生实习实训提供了良好的条件,学生就业率为100%。
 技能等级证书:全国大学英语应用能力考试合格证书(三级)、全国计算机等级考试证书(一级)。口腔修复工(三级)职业资格证书。
六、师资力量
 本专业现有教师21名,其中专任教师7名,兼职教师14名。专任教师中,“专业带头人”1名、学院“优秀骨干教师”3名,双师素质教师占80%,专业实训课教师均具备口腔修复工职业资格证书。兼职教师均为襄阳市三级甲等医院口腔科业务骨干,在行业中聘任“襄江能人”2名。
 七、实习实训
 1.校内实训基地
 本专业、实践教学条件优越,校内建立符合义齿加工制作流程的大型实训场所,其中有固定义齿修复实训室、可摘局部义齿修复实训室、全口义齿修复实训室、口腔颌面外科实验室、口腔内科实验室、质检部等12个专业实训室。装备了全新的现代化实训教学设备以及牙科治疗椅40余台。
2.校外实训基地
 与多家知名义齿制作企业及3所三级甲等医院、口腔医院进行全方面的合作, 为学生提供良好的顶岗实习条件和环境。根据教学任务,安排到各实习地点进行见习、岗位轮训、实习,锻炼学生的操作技能。每个实习点及企业均有配备有实训指导教师,承担指导学生岗位轮训和实习的任务。


眼视光技术专业介绍
一、培养目标
本专业培养具有扎实的基础医学、临床医学、眼视光专业知识及相关自然科学知识,具有较强的眼视光验配操作技能,能够独立操作验光、磨镜仪器及眼科检查器械,能独立完成综合性眼科疾病、斜弱视诊断及治疗;毕业后能在各级医院眼科、视光中心、眼镜公司、视力矫正中心从事医学验光、磨镜及RGP验配等工作的高端技能型人才。
二、职业愿景
职业愿景:能够在医院眼视光中心、眼镜销售企业、眼镜产品质量检测机构从事验光、配镜(包括隐形眼镜验配)、眼镜加工、质量检验,眼镜销售、市场营销和管理工作。
技能等级证书:全国大学英语应用能力考试合格证书(三级)、全国计算机等级考试证书(一级)。高级验光员、高级定配工职业资格证书。
三、主修课程
正常人体结构、疾病学基础、临床医学概要、眼保健与眼病预防、眼镜销售学、眼应用光学基础、眼科学基础、视光学基础、验光技术、眼镜技术、角膜接触镜验配技术、眼视光特检技术、斜弱视与双眼视技术。
四、专业特色
 我院于2008年开设眼视光技术专业,是湖北省第一个开设该专业的高职院校。在对社会需求进行广泛调查的基础上,明确人才需求情况,确定人才培养的目标,制定人才培养方案,对教学内容、实践环节、课程设置等进行了系统设计。实现任课教师与临床及行业教师一体、学习环境与工作环境一体、学习方式与岗位工作方式一体。
五、办学成果
 1. 完善了以岗位能力需求为核心的课程体系,实施院校结合的教学组织模式,形成了“岗位导向、课证结合、厂校一体、工学交融”人才培养模式。专业人才培养质量稳步提高,自2008年招生以来,毕业生一次性就业率达到100%,专业对口率达到100%,用人单位对毕业生满意度达到96%以上。
 2.高标准建成眼视光实训中心,按现代化行业标准设置,配备有先进的实验设备,为大型医院和眼镜店培养了大量专业人才。为地方区域经济发展做出了卓越贡献,取得了良好的社会效益。
六、师资力量
 本专业教师共有13人,兼职教师5人,其中高级职称8人,中级2人。专职教师来自附属医院,兼职教师来自市内三甲医院及专科医院。他们既有丰富的临床教学经验,又有长期从事临床眼科的工作经历,享有的较高的知名度。
七、实习实训
 校内现有1个眼科实训室、1个验光实训室、1个配镜技术实训室以及人体解剖、生理、药理等与之相配套的眼视光技术专业基础课实验室,同时在市内各大医院及专科医院建有实习实训基地,能满足实验实训教学需要。


康复治疗技术专业介绍
随着我国经济的发展,工业化和城镇化进程的加快,生产安全事故、交通事故不断增多,加之人口老龄化、环境污染、自然灾害等社会及自然因素的影响,广大民众致残的机率和风险不同程度升高,我国因功能障碍需要康复医学介入的患者越来越多。
根据国际标准,每10万人口应配备康复治疗师的比例为:物理治疗师15人/10万人口、作业治疗师10人/10万人口。卫生部规定,康复中心、康复医院以及综合医院的康复医学科,康复治疗师人数应为康复医师人数的2倍,二、三级综合医院康复科须配备2~4名康复医生,4~6名康复治疗师。但实际上,我国经过系统训练的康复治疗师,数量和质量远远落后于康复医疗实际的需要。中国康复医学会的调查表明,我国从事康复服务的队伍只有5600多人,平均每25万人口才拥有1名康复治疗师。而整个社会需求是35万人,只能满足需求量的1/70。
因此,康复治疗技术专业被确定为我国人才亟需专业。
一、培养目标
 本专业培养具有良好职业道德和较高文化素养,掌握扎实的康复治疗技能和基础理论知识,适应我国社会主义建设和卫生事业发展需要,能在各级综合医院康复科、康复医疗机构和老年看护机构从事康复治疗和康复保健等工作,具有职业生涯发展基础的高端技能型康复专门人才。
二、职业愿景
 康复治疗技术这门新兴的技术专业和康复治疗师这种新的职业在21世纪初具有强劲的发展势头和成长的活力。
 职业愿景:在各级综合性医院、保健康复机构和老年看护机构,从事物理治疗、作业治疗、言语治疗及传统康复治疗等康复治疗和康复保健工作,可逐步成长为技术主管、康复治疗师等。
三、主修课程
 正常人体结构、生理学、病理学、药理学、临床医学概论、康复医学导论、康复心理学、康复评定学、中国传统康复治疗学、运动学、运动疗法技术学、骨内科及骨外科诊断治疗学、神经病学、假肢与矫形器学、言语治疗学、理疗学、临床作业学、临床康复学、人际沟通。
 四、专业特色
  围绕康复治疗技术专业人才培养目标,秉承人文关怀,实施“加强专业能力培养、加强方法能力培养、加强社会能力培养,巩固康复理论知识,巩固实践技能,全面提高人的综合素质”的“三加强二巩固一提高”的整体育人方案。突出基础技能训练、专业技能训练、综合技能训练的“技能训练三步走”的实践教学模式。在附属医院及临床教学医院的康复医学科,由专兼职教师共同指导实施岗位感知、岗位专业知识学习、岗位轮训、岗位专项能力训练、岗位综合能力训练。全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。
五、办学成果
 完善了以岗位能力需求为核心的课程体系,实施院校结合的教学组织模式,形成了“岗位导向、课证结合、厂校一体、工学交融”人才培养模式。建成了一支稳定的专兼职教师队伍和一批条件完善的校内外实习实训基地。首届招生学生供不应求,已被多家知名医院康复科预定一空。
 六、师资力量
 康复技术专业有一支结构合理的“双师”型教学团队,现有专业教师24人,其中专任教师13人,兼职教师11人,高级职称7人,中级职称11人,双师素质11人。团队具有丰富的教学经验和临床康复工作经验,部分高职称人员享有较高的社会声誉。兼职教师来源于襄阳市二级以上医院业骨干,具有丰富的临床及教学经验,承担了专业课教学、临床实习见习指导、课程建设与教材开发等专业建设任务。
 七、实习实训
 校内实训中心建有运动治疗实训室,作业治疗实训室、言语、心理治疗实训室,传统康复治疗实训室,物理因子治疗实训室等,配备价值100余万的实训仪器设备。
    


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蔡老师